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政治與行政學院趙冬:在學科的交叉地帶尋求突破


發布時間:2020-04-08

導師介紹

趙冬,天津師范大學政治與行政學院教授,碩士生導師,MPA教育中心主任,行政管理系主任,公共管理學科帶頭人,天津市行政決策咨詢服務專家。主要研究方向為行政管理、公共政策分析,在《自然辯證法研究》、《科學學研究》、《道德與文明》等權威期刊發表論文,并有多篇論文被《新華文摘》、人大報刊復印資料全文轉載與收錄。

在學科的交叉地帶尋求突破——與研究生談跨學科研究訓練

多年來,常有研究生同學,在交流學習、科學研究和職業發展方面,希望能夠聽聽我作為指導教師的個人看法,給出一些適當的建議。一般多談的是如何讀經典著作、關注理論熱點和現實問題等,感覺同學們頗有收獲。但也會遇到個別不解渴同學的追問,我也會嘗試著說說跨學科研究訓練對于研究生成長的好處,有時候也會得到同學友好的反饋。

這大概是因為:

第一,跨學科學習打開了我們的知識邊界,看到了科學發展圖景展示出來的真實面貌?!翱茖W是內在的整體,被分解為單獨的部門不是取決于事物的本質,而是取決于人類認識能力的局限性。實際上存在著由物理學到化學、通過生物學和人類學到社會科學的鏈條,這是一個任何一處都不能被打斷的鏈條?!笨茖W發展從分化到綜合再到高度分化和高度綜合統一,意味著大科學時代的科學研究,需要科研工作者架構跨學科知識體系,正確認識跨學科知識對于認識世界和改造世界的歷史作用,重新審視造成科學研究分離、割裂現狀的原因。要盡可能在縱向上,做到回溯歷史的發展脈絡,深化專業認識;在橫向上,做到博覽群書,拓展知識領域;以辯證思維和系統思維為理論支撐和動力,揭示自然-人類-社會之間相互聯系的奧秘。

第二,跨學科思維打開了我們對研究問題再認識的思路,建立了運用跨學科方法解決同一問題的多學科思維模型。相信在研究生教育階段接受過嚴格研究訓練的科研工作者,都有過用一個學科的概念、理論或方法去研究另一個領域問題如用數學的方法研究經濟學、用經濟學的理論研究政府經濟行為及經濟關系、從史學的角度研究教育學等等的研究經歷,這就是二元學科交叉帶給我們的方法論啟示。從三元學科交叉的角度看,類似如由軍事學、醫學和情報學構成的軍事醫學情報學,提供的是一個不同科學研究方法和學科視角結合,解決此類問題的多學科思維模型。從更廣闊的角度看,未來我們要研究和解決的問題,多是涉及多學科知識才能解決的復雜問題,而跨學科思維就是我們解決復雜問題的更為全面的多學科融合的思維方式。

第三,也是最重要的一點,跨學科研究打破了學科的疆域,帶領我們發現了一個又一個新的知識增長點。我個人總是希望同學們能夠多多關注跨學科研究的杰出成就,例如由具有不同知識背景的物理學家克里克和威爾金斯、生物學家沃森、化學家富蘭克林協作研究共同完成的DNA雙螺旋結構;多多理解類似于“沒有科學史的科學哲學是空洞的,沒有科學哲學的科學史是盲目的”道理,深刻體會控制論創始人維納的肺腑之言:“在科學發展上可以得到最大收獲的領域,是已經建立起來的各門學科之間容易被人忽視的科學邊緣”,強化對學科交叉點就是新知識生長點的認識;多多分享學科交叉、知識互補、思維激蕩、創造發現,帶給我們的富有魅力的遐想和激動人心的喜悅;找到問題的來源,發現問題,用創新回應愛因斯坦向科學工作者發出的“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”的殷切期望。

一句話,跨學科研究訓練不是單純的知識學習過程,而是一個科研實踐過程,是把學科學和做科學有機結合起來的過程。

供稿:政治與行政學院



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