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黨建網:天津師大著力破解制約思政課線上教學九個難題


發布時間:2020-03-30

受新冠肺炎疫情影響,全國高校普遍采用在線教學方式開展思政課教學。然而,思政課線上教學作為新生事物,在保證實效性上難免會遇到一些新情況、新問題。天津師范大學對準制約實效性提升的九個難題,精準施策、主動改進,取得了良好的教學效果?,F以“中國近現代史綱要”課教學為例,解釋如何破解思政課線上教學難題。

如何組織線上教學集體備課

  選對時間點。集體備課一般安排在周五或周六,這個時間點,一周教學剛剛結束,教師們能夠準確記住本周積累的有益經驗和遇到的問題。

  定準討論點。集體備課時,首先是總結經驗和不足,針對問題請教師們提出對策、集思廣益;其次是討論下周課程思考題和可能遇到的問題,做好應對預案;最后則針對下下次課程討論講授重難點。有時還會針對過去幾周的授課情況做針對性總結討論。

  提出建設性意見。遇到問題,各位教師重在提出建設性意見,即以有效解決問題為直接出發點。提意見時,要安排好發言順序,有秩序地發言,避免網上備課陷入混亂無序狀態。

如何合理取舍授課內容

  因時而變。注意疫情期間網絡教學與以往課堂教學之間的聯系與區別,對教材進行全面的再分析和再學習。結合中國近現代史發展主線,正確把握教材內容、教學目標,以及各章節在整個課程中的地位差別。

  因勢利導。網絡教學中,教師缺乏對學生的有效管控,也存在線上課堂學習氛圍不足等不利因素,易出現學生注意力不集中、中途離開課堂等現象。為此,教師要充分掌握每章的重難點,詳略得當地做好教學設計,將少講與精講相結合,側重對教學重點進行有效點撥,減少不必要的教學設計。

  因材施教。根據學生的專業特征、歷史基礎和接受能力,對教材內容進行合理取舍,適當地安排好教學計劃和教學詳案。在教學中盡量引入生動豐富的史料,吸引學生注意力。

  因地制宜。結合班級情況,有效地篩選和整合微課、短視頻、習題等網絡教學資源。要對學生在各周學習中的疑問點、當下熱點問題,溯古追今,進行回應與互動。

如何準備課堂思考題

  全面綜合考量。每次課的思考題都是結合講授的重難點、學生的困惑點及當下焦點綜合提煉而成的。同時也會綜合考慮班級學生的特點,如文科班、理科班還是藝術類,充分發揮學科特長和專業優勢。

  加強互動溝通。思考題一般提前由本周主講教師拿出初步方案,然后在集體備課時互相提建議,在充分討論的基礎上,最后教研室主任確定思考題目。鼓勵和提倡學生們相互討論,積極表揚表現突出的同學;對偏離主題的同學及時提醒;對沒有參與討論的,進行個別聯系。

如何提高線上教學吸引力

  做好課前準備后,準確設計教學進度和步驟。在每節課教學中,集中力量做好教學進度設計,循循善誘、不拖沓、不冒進,在教學進度中保證學生上課效果。

  準備多種應對方案,防止教學設計和教學實際不同步。目前教學中一個比較突出的問題是學生的基礎和水平并不均衡。一般按AB兩套方案應對不同學生反應,防止出現“消化不良”和“吃不飽”現象。

  注意觀察學生課下交流的情況,及時補充有趣的內容和形式。及時調整原有教學設計,調動同學之間的相互切磋,引導學生競爭。

如何督促學生積極學習

  運用班級微信群,在課前一天、課前1小時發群消息通知上課。正式上課后,提醒學生要完成本專題的任務。課程進行45分鐘時,統計已發布的任務,并從后臺觀察學習進度,必要時適當提醒進度慢的同學。

  通過學習通在線教學平臺,推送由教研室老師制作的在線教學內容。鼓勵引導學生借助中國知網自行查閱文獻。學生若有疑惑,也會通過超星學習通或微信群等反饋給教師,以便綜合調整教學。

如何安排課堂提問

  思想重視,苦下功夫。提問法是一種有效的教學方法,也是一種重要的課堂教學活動。在線教學時,提問有活躍氣氛、激發學習興趣等作用。問題的設計需要在教學難點、教學重點、學生困惑點下功夫。

  選擇時間,適時引導。在線教學進程中,合理適度地安排提問,應在學生基本完成學習任務,對當天教學內容有所掌握的前提下進行。太早,學生參與提問的積極性不高;太晚,則無法總結引導、形成正確結論。主動鼓勵學生多提問、多反思、多總結。

如何與學生有效互動

  集體備課時,要結合課程內容和學生困惑,商量學生討論的話題。課前,把準備好的問題拋給學生,提醒他們帶著問題學習。

  學習的過程,也是學生不斷思考和糾正個人想法的過程。視頻課程學習結束后,可以讓同學們把自己的想法發到微信群中。此時,任課教師一方面需要積極督促學生表達想法時要盡量原創;另一方面,要通過答案,去尋找異同點。針對差異,要因勢利導,讓學生展開充分的駁難和討論。在問題的大關節處,任課教師要注意把握輿論導向。

如何維持線上教學課堂秩序

  要統籌好學習通和微信群兩個陣地。組織學生在學習通教學平臺上學習錄播課;利用微信群陣地,發布學習補充資料和思考題。

  要把握好課堂節奏,特別是課前、課中和當天課程結束這幾個時間段。課前,通過問候、詢問網絡狀況等提醒學生上課。與此同時,在兩個陣地里發布教學內容、教學程序,幫助學生有序開展討論。

  課程進行時,要通過集中討論、搶答問題等形式活躍課堂氛圍,帶動學生緊跟課堂節奏。維持好線上課堂教學秩序,同時要確保學生三節課一直在線。課程結束前,一般通過詢問學生是否有疑問、展示課堂筆記和總結重難點等方法去了解學習效果。

如何組織學生進行教學展示

  明確主題是關鍵。教學展示主題是本次課程學生的困惑點、教學的重難點,題目難度既要保證學生有話可講,又要讓學生在準備后才能講好。例如,在“從改良到革命”教學專題中,我們明確展示主題為“革命者是怎樣煉成的”,要求以辛亥革命時期某一著名革命者的思想轉變為線索,講清楚歷史和人民為什么選擇了革命。

  錄好課程是核心。教師指導報名參加的學生寫教案、錄視頻。上課時,播放展示同學錄制好的教學視頻。展示后,要進行自評和他評。同時,為保證教學展示水準,原則上每次不超過2人,每個人不超過6分鐘。

來源:黨建網

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